第七讲 教育学的生长阶段(六)

作者:贝博bb平台体育发布时间:2022-08-25 00:27

本文摘要:今天给大家带来的是多元化时期的另一个阶段:批判主义教育学批判主义教育学批判主义教育学是20世纪70年月以后兴起的一种教育思潮,代表人物有美国的鲍尔斯、金帝斯、阿普尔、吉鲁以及法国的布厄迪尔等,代表作有鲍尔斯和金帝斯的《资本主义美国的学校教育》1976、布厄迪尔的《教育、社会和文化的再生产》1979、阿普尔的《教育与权力》1982、吉鲁的《批判教育学、国家与文化斗争》1989等。

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今天给大家带来的是多元化时期的另一个阶段:批判主义教育学批判主义教育学批判主义教育学是20世纪70年月以后兴起的一种教育思潮,代表人物有美国的鲍尔斯、金帝斯、阿普尔、吉鲁以及法国的布厄迪尔等,代表作有鲍尔斯和金帝斯的《资本主义美国的学校教育》1976、布厄迪尔的《教育、社会和文化的再生产》1979、阿普尔的《教育与权力》1982、吉鲁的《批判教育学、国家与文化斗争》1989等。阿普尔的《教育与权力》他们的主要看法是:1、今世资本主义的学校教育不是一种民主的建制息争放的气力,而是维护现实社会中种种不公正和不公正的工具,是造成社会差异、社会歧视和社会对立的泉源;2、教育是与社会相对应的,有什么样的社会政治、经济和文化,就有什么样的学校教育机构,社会的意识形态、文化样态、经济结构都制约着学校的目的、课程、师生关系和评价方式等,学校教育的功效就是复制占主导职位的意识形态、文化关系和经济结构;3、公共已经对这种事实上的不平等和不公正失去了意识,将之看成是一种自然的事实,而不是某些利益团体居心制造的效果;4、批判教育学的目的就是要揭穿所谓自然事实背后的利益关系,资助教师和学生对自己所处的教育情况及形成教育情况的诸多因素敏感起来,即对他们举行启蒙,到达意识“解放”的目的,从而努力地寻找克服教育及社会不平等和不公正的计谋;5、教育现象不是中立的和客观的,而是充满着利益纷争,教育理论研究不能接纳唯科学主义的态度和方法,而是要接纳实践批判的态度和方法。批判主义教育学派仍在生长中,可能会对21世纪的西方教育理论以致我国的教育理论发生相当大的影响。

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